{"id":27014,"date":"2025-01-25T10:29:24","date_gmt":"2025-01-25T09:29:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.catedraemalcsa.com\/?p=27014"},"modified":"2025-07-30T15:07:33","modified_gmt":"2025-07-30T13:07:33","slug":"a-profesora-da-facultade-de-ciencias-da-educacion-da-udc-adina-dumitru-reflexiona-co-gallo-do-dia-mundial-da-educacion-ambiental-sobre-os-problemas-ambientais-do-noso-tempo-e-o-xeito-de-mitigar-os","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.catedraemalcsa.com\/gl\/a-profesora-da-facultade-de-ciencias-da-educacion-da-udc-adina-dumitru-reflexiona-co-gallo-do-dia-mundial-da-educacion-ambiental-sobre-os-problemas-ambientais-do-noso-tempo-e-o-xeito-de-mitigar-os\/","title":{"rendered":"A profesora da Facultade de Ciencias da Educaci\u00f3n da UDC, Adina Dumitru, reflexiona, co gallo do D\u00eda Mundial da Educaci\u00f3n Ambiental, sobre os problemas ambientais do noso tempo e o xeito de mitigar os efectos do cambio clim\u00e1tico"},"content":{"rendered":"\n

A profesora da Facultade de Ciencias da Educaci\u00f3n da UDC, Adina Dumitru, recientemente nomeada membro do Comit\u00e9 Cient\u00edfico da Axencia Europea do Medio Ambiente, reflexiona neste artigo escrito para a C\u00e1tedra Emalcsa-UDC co gallo do D\u00eda Mundial da Educaci\u00f3n Ambiental (26 xaneiro), sobre os problemas ambientais do noso tempo e o cami\u00f1o que tenemos que percorrer para mitigar os efectos m\u00e1is dram\u00e1ticos do cambio clim\u00e1tico. Adina Dumitru coordina o proxecto EU 1.5\u00ba Lifestyle<\/a><\/em> do Grupo de Investigaci\u00f3n en Psicolox\u00eda do desenvolvemento e Aprendizaxe Escolar (GIPDAE) da Universidade da Coru\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

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Estilos de vida sostenible alineados con el objetivo clim\u00e1tico de 1,5\u00ba C<\/h3>\n\n\n\n

Adina Dumitru<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Grupo GIPDAE, Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n.
Universidade da Coru\u00f1a.
adina.dumitru@udc.es<\/em><\/p>\n\n\n\n

El d\u00eda 26 de enero se celebra el D\u00eda Mundial de la Educaci\u00f3n Ambiental, y toca reflexionar sobre los problemas ambientales de nuestro tiempo, y el camino que tenemos que recorrer para mitigar los efectos m\u00e1s dram\u00e1ticos del cambio clim\u00e1tico. El \u00faltimo informe del Panel Intergubernamental para el Cambio Clim\u00e1tico nos ha alertado sobre la gran aceleraci\u00f3n del cambio en varios sistemas que sostienen la vida en nuestro planeta, por causas principalmente antropog\u00e9nicas, y las dificultades para evitar algunos de los efectos m\u00e1s desastrosos.<\/p>\n\n\n\n


El objetivo de limitar el aumento de la temperatura global a 1,5\u00b0C por encima de los niveles preindustriales, establecido en el Acuerdo de Par\u00eds del a\u00f1o 2015, tiene como prop\u00f3sito evitar los efectos m\u00e1s catastr\u00f3ficos del cambio clim\u00e1tico. Este l\u00edmite busca reducir el riesgo de fen\u00f3menos extremos como olas de calor, sequ\u00edas e incendios, tormentas intensas y la subida del nivel del mar, que podr\u00edan tener consecuencias devastadoras para los ecosistemas, las econom\u00edas y las sociedades, especialmente en los pa\u00edses m\u00e1s vulnerables.<\/p>\n\n\n\n


Mantener el aumento de la temperatura en 1,5\u00b0C, en lugar de 2\u00b0C o m\u00e1s, se considera crucial porque la diferencia de 0,5\u00b0C podr\u00eda evitar impactos graves, como la desaparici\u00f3n de los arrecifes de coral, la reducci\u00f3n dr\u00e1stica de la biodiversidad y el deshielo irreversible de glaciares. El objetivo refleja la necesidad urgente de tomar medidas para frenar las emisiones de gases de efecto invernadero, acelerar la transici\u00f3n hacia fuentes de energ\u00eda renovables y adoptar pol\u00edticas globales de mitigaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n al cambio clim\u00e1tico para preservar el equilibrio del planeta.<\/p>\n\n\n\n


En este sentido, el proyecto EU 1.5\u00b0 Lifestyles<\/a><\/em>, que coordino, desde el Grupo de Investigaci\u00f3n en Psicolog\u00eda del Desarrollo y Aprendizaje Escolar (GIPDAE)<\/a><\/em>, ha indagado en las v\u00edas para fomentar la transformaci\u00f3n de estilos de vida acordes con el objetivo clim\u00e1tico del Acuerdo de Par\u00eds. Investigadores de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n y de la Facultad de Econom\u00eda y Empresa, participan en este proyecto junto con otras Universidades y centros de investigaci\u00f3n de siete pa\u00edses europeos \u2014Alemania, Hungr\u00eda, Pa\u00edses Bajos, Suecia, Finlandia, Letonia y Espa\u00f1a\u2014.<\/p>\n\n\n\n


La investigaci\u00f3n enfatiza la necesidad de reformas estructurales sist\u00e9micas junto con cambios de comportamiento de alto impacto para mitigar el cambio clim\u00e1tico de manera efectiva. Una de las principales conclusiones de la investigaci\u00f3n es que, a pesar de los ambiciosos cambios tecnol\u00f3gicos, ning\u00fan pa\u00eds ni regi\u00f3n de la UE podr\u00e1 reducir la huella de carbono a niveles de 1,5 \u00b0C para 2050 sin abordar cambios adicionales en el estilo de vida.<\/p>\n\n\n\n

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Una de las principales conclusiones del proyecto EU 1.5\u00ba Lifestyle del Grupo GIPDAE de la UDC que coordino, es que ning\u00fan pa\u00eds ni regi\u00f3n de la UE podr\u00e1 reducir la huella de carbono a niveles de 1.5\u00ba C para 2050 sin abordar cambios adicionales en el estilo de vida<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/blockquote>\n\n\n\n


Opciones de estilo de vida impactantes<\/strong>
No obstante, no todos los cambios en nuestro modo de vida o en nuestros patrones de consumo son iguales. Algunos tienen un alto impacto ambiental, en el sentido de que contribuyen a la generaci\u00f3n de muchas emisiones de gases de efecto invernadero, como por ejemplo el uso del coche, mientras que otras, aunque positivas, tienen menos potencial para reducir de forma significativa dichas emisiones. La investigaci\u00f3n realizada identifica cambios de estilo de vida de alto impacto en cuatro \u00e1mbitos: movilidad, vivienda, nutrici\u00f3n y ocio, de los que destacamos en Espa\u00f1a:<\/p>\n\n\n\n

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  • En el \u00e1mbito de la movilidad: la transici\u00f3n hacia autom\u00f3viles el\u00e9ctricos, o cambiar el uso del autom\u00f3vil por caminar o andar en bicicleta o sustituir el coche por el uso de transporte p\u00fablico, que puede reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y mejorar el bienestar.<\/li>\n\n\n\n
  • En el \u00e1mbito de la vivienda: la sustituci\u00f3n de la calefacci\u00f3n de origen f\u00f3sil por bombas de calor o sistemas renovables, la mejora del aislamiento, as\u00ed como la opci\u00f3n de espacios habitables m\u00e1s peque\u00f1os y energ\u00e9ticamente eficientes con electrodom\u00e9sticos compartidos son pasos esenciales.<\/li>\n\n\n\n
  • En el \u00e1mbito de la alimentaci\u00f3n: cambiar a una dieta vegana o reducir los productos de origen animal en la dieta tendr\u00edan una reducci\u00f3n tambi\u00e9n significativa.<\/li>\n\n\n\n
  • En el \u00e1mbito del ocio: reducir el veh\u00edculo privado por aficiones y ocio disminuir\u00eda significativamente las emisiones contaminantes. Por \u00faltimo, la reducci\u00f3n de los viajes a\u00e9reos en favor de los trenes ofrece beneficios clim\u00e1ticos sustanciales, especialmente para los viajeros frecuentes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Viabilidad de los cambios de estilo de vida con alto impacto en Galicia\/Espa\u00f1a
    La percepci\u00f3n de los ciudadanos sobre lo factible que es hacer estos cambios var\u00eda seg\u00fan el pa\u00eds. Los resultados del proyecto ponen de relieve las diferencias, derivadas de la movilidad y las infraestructuras de vivienda, las tradiciones culturales en materia de alimentaci\u00f3n, concienciaci\u00f3n e informaci\u00f3n, as\u00ed como el papel de las experiencias hist\u00f3ricas.<\/p>\n\n\n\n


    Entre el repertorio de opciones de estilos de vida sostenibles com\u00fan a todos los pa\u00edses europeos participantes en el proyecto, las opciones m\u00e1s relevantes y consideradas factibles por la ciudadan\u00eda en Espa\u00f1a, y en particular en Galicia, son las que apoyan el ahorro energ\u00e9tico y el consumo responsable en tres de las cuatro \u00e1reas consideradas: nutrici\u00f3n, vivienda y ocio. Los cambios en el \u00e1rea de movilidad se perciben como menos factibles.<\/p>\n\n\n\n


    En particular, las cinco opciones consideradas como las m\u00e1s viables de asumir son las siguientes: favorecer el teletrabajo; bajar la temperatura en el hogar; evitar el desperdicio de alimentos; comprar menos ropa y zapatos; y beber agua del grifo en lugar de agua embotellada.<\/p>\n\n\n\n


    Por otra parte, las opciones m\u00e1s inviables o dif\u00edciles de implementar para la sociedad gallega consisten en cambiar a una dieta vegana o renunciar a los metros cuadrados sobrantes en el hogar. La raz\u00f3n fundamental para esta selecci\u00f3n reside en las normas y usos sociales y la dificultad de cambiar los h\u00e1bitos personales m\u00e1s enraizados en la cultura local. Como podemos ver, las opciones que requieren de cambios m\u00e1s dr\u00e1sticos de comportamiento se ven como las menos aceptables.<\/p>\n\n\n\n

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    Las cinco opciones de cambio de estilo de vida m\u00e1s viables de asumir por los ciudadanos de Espa\u00f1a. y en particular en Galicia, son: favorecer el teletrabajo; bajar la temperatura en el hogar; evitar el desperdicio de alimentos; comprar menos ropa y zapatos; y beber agua del grifo en lugar de agua embotellada.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n


    Una de las preguntas importantes es cuales son las condiciones que favorecen los patrones de consumo sostenibles. La accesibilidad, la conveniencia y mayor conocimiento sobre la problem\u00e1tica ambiental influyen en la motivaci\u00f3n de adoptar estilos de vida sostenibles. Por ejemplo, facilitar una mayor variedad de alimentos de origen vegetal o tener incentivos econ\u00f3micos y oportunidades de trabajo remoto pueden incrementar el uso del transporte p\u00fablico. Las narrativas culturales que equiparan la riqueza material con el \u00e9xito complican a\u00fan m\u00e1s el cambio hacia estilos de vida sostenibles. La inequidad social exacerba estos desaf\u00edos, limitando el acceso a los recursos necesarios para cambios significativos en el estilo de vida. Por \u00faltimo, la falta de educaci\u00f3n y de competencias en materia de sostenibilidad socava la capacidad p\u00fablica e institucional para actuar con eficacia.<\/p>\n\n\n\n


    <\/strong>Desaf\u00edos emocionales<\/mark><\/strong>
    A trav\u00e9s de nuestra investigaci\u00f3n, tambi\u00e9n identificamos una serie de desaf\u00edos emocionales que las personas que est\u00e1n tratando de vivir un estilo de vida sostenible enfrentan. Lo hicimos a trav\u00e9s de la realizaci\u00f3n de entrevistas en profundidad con personas muy dedicadas a un estilo de vida sostenible. Para seleccionar a estas personas, buscamos que hayan hecho cambios en, por lo menos, dos \u00e1reas de estilo de vida de las cuatro incluidas en el proyecto, y que estos cambios sean de impacto medio o alto desde el punto de vista ambiental.<\/p>\n\n\n\n


    En primer lugar, a medida que las personas conocen m\u00e1s sobre el impacto ambiental de las opciones de estilo de vida experimentan ecoansiedad, que se ve aumentada por la percepci\u00f3n de inercia social y pol\u00edtica, que genera una sensaci\u00f3n de malestar.
    En segundo lugar, la adopci\u00f3n de opciones sostenibles no est\u00e1 exenta de lucha interna o conflicto, ya que a veces son decisiones dif\u00edciles de adoptar, que requieren de un esfuerzo considerable, de nuevo debido a barreras estructurales. Son decisiones dif\u00edciles de tomar, que crean conflicto entre los valores y objetivos ambientales de uno, y la necesidad y el placer de participar en las actividades de un grupo social de referencia.<\/p>\n\n\n\n


    Por \u00faltimo, cambiar a opciones de estilo de vida sostenible podr\u00eda no ser siempre una opci\u00f3n compartida para nuestras familias y c\u00edrculos sociales m\u00e1s amplios. La persona que decide adoptar estilos de vida sostenibles puede llegar a experimentar soledad, sentirse marginada o ridiculizada.<\/p>\n\n\n\n

    Estrategias de transformaci\u00f3n<\/strong>
    Reconociendo los desaf\u00edos de promover los esfuerzos clim\u00e1ticos y de sostenibilidad en el entorno pol\u00edtico actual, el Proyecto EU 1.5\u00b0 Lifestyles sugiere cuatro estrategias para superar estos obst\u00e1culos e impulsar cambios significativos en el estilo de vida.
    En primer lugar, exige una b\u00fasqueda integradora de la justicia ecosocial. Abordar las desigualdades a trav\u00e9s de pol\u00edticas como la fiscalidad progresiva, el acceso universal a recursos sostenibles y el apoyo a las poblaciones vulnerables garantiza que nadie se quede atr\u00e1s en la transici\u00f3n hacia estilos de vida de 1,5\u00b0.<\/p>\n\n\n\n


    En segundo lugar, y en relaci\u00f3n con el enfoque en la justicia ecosocial, el proyecto destaca la importancia de construir nuevas alianzas entre los actores ambientales y sociales, que involucran al gobierno, la sociedad civil y los sectores empresariales, y que pueden impulsar la acci\u00f3n colectiva y contrarrestar la influencia de los intereses creados.<\/p>\n\n\n\n

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    Las narrativas culturales que equiparan la riqueza material con el \u00e9xito complican a\u00fan m\u00e1s el cambio hacia estilos de vida sostenibles. La inequidad social exacerba estos desaf\u00edos, limitando el acceso a los recursos necesarios para cambios significativos en el estilo de vida<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n


    En tercer lugar, los hallazgos del proyecto subrayan la necesidad de unas estrategias de educaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n espec\u00edficas y el refinamiento de las narrativas sociales. A trav\u00e9s de la educaci\u00f3n, las campa\u00f1as en los medios de comunicaci\u00f3n y las historias inspiradoras, se debe mostrar la alineaci\u00f3n de los estilos de vida sostenibles con los valores de comunidad, salud y armon\u00eda ambiental. A este respecto, son de inter\u00e9s el uso de estrategias interactivas y de implicaci\u00f3n activa de la ciudadan\u00eda, como la gamificaci\u00f3n que ofrecen oportunidades para mejorar la participaci\u00f3n c\u00edvica. Las personas destinatarias pueden involucrarse as\u00ed en la toma de decisiones p\u00fablicas, aprender sobre pol\u00edticas y colaborar en la resoluci\u00f3n de problemas comunitarios.<\/p>\n\n\n\n


    Estos enfoques permiten que los participantes se sientan m\u00e1s motivados y conectados, ya que pueden experimentar de manera pr\u00e1ctica c\u00f3mo sus decisiones afectan el bienestar social, econ\u00f3mico y ambiental de su comunidad.
    En este sentido, hemos llevado a cabo m\u00faltiples acciones que han tenido como objetivo la implicaci\u00f3n activa de la ciudadan\u00eda a trav\u00e9s de la reflexi\u00f3n sobre los estilos de vida, que contaron con la participaci\u00f3n activa de la comunidad gallega, como foros de discusi\u00f3n con la ciudadan\u00eda, talleres de expertos, participaci\u00f3n de adultos, j\u00f3venes y ni\u00f1os a trav\u00e9s del juego mediante el puzle clim\u00e1tico, llevado a los mercados ecol\u00f3gicos del Concello de A Coru\u00f1a, o la elaboraci\u00f3n de la Gu\u00eda para reducir nuestro impacto clim\u00e1tico y fomentar una vida m\u00e1s sana y justa, que est\u00e1 disponible en la p\u00e1gina web del proyecto.<\/p>\n\n\n\n


    Por \u00faltimo, el proyecto muestra la necesidad de redefinir y reorganizar la responsabilidad para permitir su compartici\u00f3n por parte de la ciudadan\u00eda, los gobiernos, las organizaciones de la sociedad civil y las empresas. El actual ping-pong de la responsabilidad, en el que cada actor desv\u00eda la responsabilidad hacia los dem\u00e1s, impide una b\u00fasqueda efectiva de futuros sostenibles.<\/p>\n\n\n\n


    Las narrativas culturales que equiparan la riqueza material con el \u00e9xito complican a\u00fan m\u00e1s el cambio hacia estilos de vida sostenibles. La inequidad social exacerba estos desaf\u00edos, limitando el acceso a los recursos necesarios para cambios significativos en el estilo de vida. Por \u00faltimo, la falta de educaci\u00f3n y de competencias en materia de sostenibilidad socava la capacidad p\u00fablica e institucional para actuar con eficacia.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    *A C\u00e1tedra Emalcsa non se identifica necesariamente coas visi\u00f3ns expostas polos autores dos artigos que publica.\u00a0<\/em>A nosa intenci\u00f3n \u00e9 ser un medio para a difusi\u00f3n, o di\u00e1logo, o debate e o avance\u00a0<\/em>en co\u00f1ecemento.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    A profesora da Facultade de Ciencias da Educaci\u00f3n da UDC, Adina Dumitru, recientemente nomeada membro do Comit\u00e9 Cient\u00edfico da Axencia Europea do Medio Ambiente, reflexiona neste artigo escrito para a C\u00e1tedra Emalcsa-UDC co gallo do D\u00eda Mundial da Educaci\u00f3n Ambiental (26 xaneiro), sobre os problemas ambientais do noso tempo e o cami\u00f1o que tenemos que […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":27784,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[13],"tags":[356,31,357,358],"class_list":["post-27014","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opinion-gl","tag-adina-dumitru-2","tag-catedra-emalcsa-udc-2","tag-eu-1-5o-c-lifestyle","tag-grupo-gipdae"],"yoast_head":"\nA profesora da Facultade de Ciencias da Educaci\u00f3n da UDC, Adina Dumitru, reflexiona, co gallo 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